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对孩子进行正面管教 这样做

2018-12-19 17:36:11  浏览:1076  来源:重庆市第五十七中学校  作者:图/徐阳

对孩子进行正面管教 这样做

青春期孩子的叛逆,大多数家长和老师都感受过。如何和青春期孩子相处呢?美国作家简.尼尔森在《正面管教》一书中谈到,我们应该用正面的和善而坚定的信念教养孩子,既不严厉控制,也不溺爱娇纵;我们的管教应该让孩子学会有规矩也有自由,有限制的选择。

上周五,57中学邀请到成都信息工程大学心理学讲师、美国正面管教协会讲师魏抒来到学校,她分别为老师和家长们做了两堂不同的正面管教讲座,以帮助老师在教学、家长在家庭教育中学学会“正面管教”,进而共同开展良性、高效的家校共育。

讲座由一个游戏开启。在魏抒的组织下,现场的老师们被分成两个一组,坐着的老师右手捏拳头,站着的老师被要求需在十秒内掰开对方的拳头。当游戏结束,四组老师顺利打开,有的老师则用尽全力也没将对方的拳头掰开。讨论到方法时,有的说,先把大拇指打开,再一根一根抠四根手指;有的说,挠挠手心,分散注意力;有的则全靠自己力量大。没被打开的老师是怎么想的呢?有的老师说:“只要对方说一句’请你打开’,我就会打开啊,但是她并没有这样说。”

“你们有没有思考过,这个场景和平时你们和学生相处的情景很像,打开拳头对应走进学生的心灵深处,你们通过什么方法呢?”魏抒说着,正式开启讲座。她从老师们在教学中面临的来自学生的问题和挑战入手,将老师分为严厉型、骄纵型、忽略型、授权型四种型格,并邀请四位老师分别扮演老师和学生,模拟以上型格的老师的不同处理方法,并建议大家做授权型老师。同时,她告诉老师们,一定要建立起和学生的情感链接,让学生真切感受到这份链接,只有这样,师生在交谈的过程中,老师才会获得学生的真心信赖,获得学生的支持。而授权型老师以他们的“高和善”和“高坚定”,所带出来的学生,将是有自由、有规则、有责任等优良品质。

魏抒说,12-18岁的学生,处于对角色同一性的混乱认知阶段,这个阶段很容日生活无目的、彷徨、无方向感;同时,这个阶段的孩子自我意识发生了质的变化,变得自我,情绪情感变化非常显著,因此,很多老师面临来自这个阶段的学生的挑战,包括厌学、抄作业、撒谎、心理脆弱、缺乏学习的主动性、迷恋网络等。“孩子在这个阶段高度敏感、自我,眼中最重要的是朋友关系而非家庭关系、师生关系。”魏抒说,只有根据年龄特点来进行教育才可能更好的走进学生心灵,否则事倍功半,很难和学生相处。

魏老师还推荐大家阅读《孩子挑战》, 《教室里的正面管教》,《十几岁孩子的正面管教》等书籍,让老师们了解并掌握正面管教的具体方法,以帮助孩子们通过自己的行为去寻找价值感和归属感。

魏抒说,正面管教工具能助力教师轻松应对学生挑战,并给出几点方法:

1、和善与坚定的态度最重要。在学生的年龄能做到什么,需要尊重其生长规律,不替学生包办,不拔苗助长。

2、不要宣泄自己的情绪,不要想着压制学生。当自己情绪不佳,先放一放,深呼吸,积极暂停。“暂时放一放不等同于失败和输,教育学生不存在输赢,老师们要做的是尊重当下的情形。”魏抒说。

3、坚定做好自己,并表达对学生的坚定。和善对学生,坚定对自己。“这个理念还适用亲子、同事、婆媳关系等。”魏抒说。

随后,在对家长的讲座上,魏抒建议家长采用鼓励式教养,多听少说,善用共情。

如何鼓励?四种小方法、小技巧,孩子做得不好的时候也需要鼓励。如——

描述式鼓励:“我看到,我注意到……”只陈述事实。

感谢式鼓励:“感谢你这两天帮我……”

信任式鼓励,尤其是孩子做得不好的时候:“妈妈相信你,你有办法……”

提问式鼓励,需要家长真正好奇,注意细节,而非空洞的表扬。

如何共情?三句话给到家长们,请家长们思考、思考、再思考——

1、所有人做任何事都要在轻松、和谐的环境;

2、是想赢得孩子的合作,还是战胜孩子。

3、在看到孩子行为不端时,要想到这可能是对方丧失信心的时候,更要用正向的积极的鼓励。